1、因果结构。
2、它的颜色非常鲜艳。(总说)头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
3、这一段话具体描绘了小兴安岭夏天美丽的景色。四句话分别写了“树木”、“晨雾”、“太阳”、“野花”,都是围绕小兴安岭夏天美丽的景色来写的,句与句之间的关系是并列的。
4、如下面例段:
5、句子成分:
6、状语:句子中修饰动作或状态的部分。
7、有的段落中,句与句之间的关系是并列的。这种结构,段中没有概括全段的句子,段的内容又是从事物的几个方面来写的。
8、宾语:1、定义:表示谓语动词的涉及对象的语言单位。
9、”中的“在家里”就是状语。
10、以上信息仅供参考,可以咨询专业的语文老师或者查阅相关的语文教学资料,以获取更准确全面的信息。
11、主语:通常指出执行动作的人或事物,例如“小明”、“他们”等都可以作为句子的主语。
12、(1)叙述。叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式,它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。
13、老爷爷看花,一面看一面自言自语,嘴里低吟着咏花的古诗。老奶奶看花,拄着拐杖,牵着孙孙,有的还很珍惜地摘下一朵,簪在自己的发髻上。青年们穿得整整齐齐,干干净净,好像参加什么盛会,不少人已经穿上雪白的衬衣,有的甚至是绸料的。小学生们系着红领巾,叫啊,跳啊,被这一望无际的海棠花惊呆了。
14、这种结构,段中句与句之间的关系是“因”和“果”的关系。一般在因果结构的段落中,往往有“因为……所以……”,“既然……就……”,“之所以……是因为……”,“因而……”等关联词语。
15、谓语:句子中表示主语动作或状态的部分。
16、转折结构。
17、并列结构。
18、主语+谓语:这是最基本的句型,主语是动作的执行者,谓语是动作或状态。例如:“小明在看书。”
19、这就是转折关系结构的段,共两句话:第一句讲大船在海上航行了几年没出事故,第二句说“后来出现了小窟窿。前后情况发生了变化,用“可是”作转折词,说明船出现小窟窿的原因是因为生了蛀虫。
20、承接结构。
21、这段话一共有三句。第一句写事情的原因——(因为)妈妈“唯独偏爱文竹”,第二句写事情的结果——“所以在我家的窗台上、写字台上都摆着文竹”。第三句通过爸爸夸奖文竹高雅,“如松似柏,使人心旷神怡”进一步说明窗台上写字台上摆文竹的原因。这种结构形式,能把问题说得明白,把事理说得清楚。
22、夏天,树木长得郁郁葱葱,密密层层的枝叶把森林封得严严实实,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。早晨雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了,千万缕金光像利剑一样,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花,红的、白的、黄的、紫的,真像个美丽的大花坛。
23、它通常回答“在哪里”、“怎么样”或“为什么”这样的问题。
24、它通常回答“哪一个”或“怎样的”这样的问题。
25、又如下面例段:
26、如下面例段就是按事情发展的顺序来写的。
27、谓语:用来说明主语在句子中的状态、行为或属性,例如“跑”、“是一个老师”等都可以作为谓语。
28、(1).总分结构。
29、(2)分总
30、这座桥不但坚固,而且美观。(总说)桥面有石桥,栏板上雕刻着精美的案:有的刻着两条互相缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙,前爪互相抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动,真像活的一样。(总说)
31、这段话是因果结构。先写结果,后写原因。全段两个句子。第一句是讲事情的结果——冬天浇水可以保护小麦。第二句是个大句子,有三个并列的小分句,从三个方面说明冬天浇水能保护小麦的原因——①水蒸发变成蒸气,能使地面温暖,使麦苗不受寒冷侵袭;②水遇冷凝结会发出热量能保护麦苗;③水结冰能隔绝空气,使麦苗根部不被冻伤。
32、主语:句子中表示动作的执行者或实施者。
33、这一段话是先分说,后总说。先分别说明松鼠的用途:“肉可以吃”、“毛可以制笔”、“皮可以做衣”,然后总说,“松鼠真是一种有用的小动物。”
34、它通常回答“什么”或“谁”被动作所作用。
35、”中的“大”就是定语。
36、特点:A、经常由名词、代词、名词性短语充当。B、一般表示谓语所说的是“谁”或“什么”。
37、主语+谓语+宾语:这种句型中,主语是动作的执行者,谓语是动作,宾语是动作的承受者。例如:“小明在看一本书。”
38、再看下面例段:
39、在小学语文中,句子成分的划分主要包括主语、谓语、宾语、状语、定语和补语等几个方面。
40、一、句子成分:
41、早晨接到通知→今天有船出海→马上向码头走去→看到蓝天、白云、海、朝阳→上船出海。层次清楚,条理分明。
42、”中的“小明”就是主语。
43、大船造好了,在海上航行了几年,没出什么事故。
44、例如,“我买了一个大苹果。
45、宾语:句子中表示动作接受者或受事者的部分。
46、因果结构段,有的是先写原因后写结果。如下面例段:
47、这种结构的段,句与句之间的关系是按照所写内容的先后顺序,一层紧接一层连起来写的,前后不能颠倒。有的按事情发展的先后顺序承接,有的按时间顺序承接,也有的按物体变化的过程承接。
48、主语+谓语+宾语+状语:这种句型中,主语是动作的执行者,谓语是动作或状态,宾语是动作的承受者,状语表示动作发生的时间、地点、方式、原因、目的等。例如:“明天小明要去上学。”
49、”中的“苹果”就是宾语。
50、符号:双行线。
51、定语:用来修饰名词或代词的词语,可以进一步补充说明它们的属性或特征,例如“红色的花朵”中的“红色”就是定语。
52、这种结构,段落中句与句之间的关系是先总叙再分述,或者先分述再总叙,或者先总,后分,再总。
53、……我先放了一桶水,把青菜浸在水里。等到青菜全部浸湿后,就把菜叶一张一张地掰下来,把菜茎上的泥粗洗一下,接着再放一桶水,将菜叶一张一张地擦洗;最后,把洗干净了的菜浸泡四五分钟,漂去可能有的农药,然后捞到筛子里漏干水。
54、宾语:动作的接受者或影响者,通常是动词的直接或间接宾语,例如“抓住了小偷”中的“小偷”就是直接宾语。
55、补语:句子中补充或说明主语或宾语的部分。
56、这种段的结构特点是:有同一的中心,但具体内容前后似乎不一致,常用“可是”、“但是”、“然而”等词语表示内容与内容之间的转折关系。
57、松鼠的肉可以吃,尾巴上的毛可以制毛笔,皮可以做衣服。松鼠真是一种有用的小动物。
58、主语+谓语+间接宾语+直接宾语:这种句型中,主语是动作的执行者,谓语是动作,间接宾语是动作的对象,直接宾语是动作的承受者。例如:“小明送给小红一本书。”
59、这一段话写的是一个洗菜的过程。句与句是按时间先后顺序连接的,用“先……接着……最后……”三个时间代词把洗菜的过程写得清清楚楚,句子连接得非常
60、例如,“小明被认为是聪明的。
61、(3)总分总
62、例二《松鼠》中的一段
63、例一《美丽的小兴安岭》中的第四段。
64、状语:通常由副词、介词短语、不定式短语等充当,表示动作发生的时间、地点、方式、原因、目的等。
65、它通常回答“做什么”或“怎样”这样的问题。
66、上述三种都叫总分结构。第一种形式先总后分,第二种是先分后总,第三种是先总后分再总。不管运用哪一种构段方法,都要围绕段的中心意思来写,目的是把内容写具体。
67、例如,“小明吃了苹果。
68、例如,“小明在家里吃了苹果。
69、”中的“聪明的”就是补语。
70、可是后来,蛀虫越来越多,船舷和船舱的木板上,都出现了许多小窟窿。
71、掌握常见的几种段的结构
72、这一段话是“总——分——总”式的结构。共写了6句话,第一句总说桥不但坚固而且美观。2—5句分别说栏板上雕刻的三种不同形态的龙如何精美。最后一句总说这些龙“像活的一样”。
73、定语:句子中修饰名词或代词的部分。
74、主语:1、定义:陈述或说明的对象的语言单位。
75、这一段一共写了四句话。第一句是总的叙述翠鸟的颜色非常鲜艳。第二、三、四句是围绕总叙的意思,分述了翠鸟“头上的羽毛”、“背上的羽毛”、“腹部的羽毛”的颜色“非常艳鲜”。
76、特点:A、经常由名词、代词、名词性短语充当。B、一般表示谓语“怎么样”或“是什么”。
77、综上所述,小学语文中的句子成分划分包括了主语、谓语、宾语、状语、定语和补语等几个方面,它们各自扮演着不同的角色,共同构成了一个完整的句子结构。
78、基本句型:
79、这一段一共写了四句话。是按事情发展的顺序,一句紧接一句写的。承接的顺序是:
80、早晨,我们一起床就得到通知,今天有船出海。我们马上向码头走去。展现在我们面前的是蓝天、白云,碧绿的海,正从东方升起的朝阳。我们上了船,迎着朝阳破浪前进……
81、这也是一个并列结构的段落。写四种不同的人看花的情景。先写老爷爷怎么看,接着写老奶奶怎么看,再写青年人怎么看,最后写小学生怎么看。虽然排列有先后,但表达的意思,都是讲看花,句与句之间的关系是并列的。这样写,层次非常清楚。
82、谓语:1、定义:说明陈述或说明的对象的语言单位。2、特点:A、经常由动词、形容词充当。B、一般表示主语“怎么样”或“是什么”。3、符号:单行线。
83、妈妈是花儿工人,可她对富贵的君子兰,花香袭人的巴兰都不感兴趣,唯独偏爱文竹。所以在我家的窗台上,写字台上都摆着文竹。爸爸常常看着文竹出神,夸奖文竹高雅,“如松似柏,使人心旷神怡。”
84、”中的“吃了”就是谓语。
85、冬天给麦浇水,能保护小麦安全过冬。因为水蒸发变成蒸气,能保持地面的温暖,使麦苗儿不受寒冷的侵袭;水蒸气遇冷凝结,也会发出热量,保护麦苗儿;水结了冰,冰能隔绝空气,使麦苗儿根部不受冻伤。
86、在小学语文课本中,常见的有如下几种段的结构形式:
87、它通常回答“谁”或“什么”在做某个动作。
88、它通常回答“是什么”或“能否”这样的问题。
89、例一《翠鸟》中的第一段
90、一年级句子虽然简单,但是也有时结构,这个结构当中要含有的要素。根据时间,地点,人物干什么?在哪里也需要有四个要素。例如小明正在房间里写作业。33在操场上和小朋友们一起踢足球。所以说虽然麻雀虽小要五脏之前句子虽短。也要有三大要素才能把问题交代清楚。