1、诵读也是一种非常重要的阅读方法，它不同于朗读，不同于吟诵，诵读强调眼到、口到、心到，核心是自我体验的过程，重在感受体验、整体把握

2、将表达了作者怎样的感情？

3、我却要花一生的精力去忘记，去与想念与希望斗争;事情从来都不公平，我在玩一场必输的，赔上一生的情动。

4、(4)在反复朗读与诵读中体会文章的思想感情。

5、我见过你最深情的面孔和最柔软的笑意。在炎凉的世态之中。灯火一样给与我苟且的能力。边走边爱我看到你，我怕触电;我看不到你，我需要充电。如果没有你，我想我会断电。

6、(1)依据文章的主要内容，体会作者的思想感情。作者的思想感情，主要是通过文章内容表现出来的，因而抓住了文章的主要内容，就能体会出作者的思想感情来。

7、我们太年轻，以致都不知道以后的时光，竟然那么长，长得足够让我忘记你，足够让我重新喜欢一个人，就像当初喜欢你那样。

8、我爱你不是因为你是谁，而是我在你面前可以是谁。

9、我们明明都会料到事情的结局，却要走一段很远的行程去探索它的意义，我们的路途，不过是在毫无意义的上演一个闹剧的圆。

10、这样的问题答题方式是这样的：使人通过对。。。的描写，渲染了。。。氛围，表达了诗人。。。的情感（内心的悲凉，轻松愉悦，怀才不遇的悲愤，壮志难酬的痛苦，对家乡的怀念，对朋友的思念，对君王统治的不满，孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等能准确地体现景物的特点和情调。）

11、科技梦幻等。

12、(3)依据含义深刻的语句、段落体会文章的思想感情。作者在表明自己的态度时，力求明朗、显豁，以便于读者和自己产生感情上的共鸣。有时为了取得意味深长的效果，作者不直接表情达意，而是采用比较含蓄的方法说出言外之情。

13、一般都表达了作者对事物的一种看法和态度闲时类:或表达清闲恬淡的心情,或表达对隐居生活的向往.借景抒情类:或借景表达自己的美好志向,或借景体现不愿与世俗同流合污的品质,或借景抒发对人生世事的感慨..托物言志类:或托物显示自己的高洁品质,或托物抒发怀才不遇的伤感..爱情类;在古代诗词中占的比重相当大.其中不少精品以其丰富的内容、美好的情感、多样的手法,被人们世代传诵.

14、李白是性情中人，他很重视友情。《赠汪伦》一诗中，他写道：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。他用夸张的手法，写出了他和汪伦的深厚情谊。实际上，他们认识的时间很短。诗人的感情往往比一般人强烈，他的朋友并不是很多，对高适，孟浩然，杜甫，贺知章等人，他都是很重情谊的。

15、我曾于青年时代想象你我鹤发苍颜，于弥留之际回忆彼此灿烂韶华。

16、你指的是哪篇文章？

17、赞美家乡、祖国壮丽河山。

18、有效的朗读有助于更深入地把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。一边读，一边想，在读中理解，在读中感悟，是小学阶段重要的学习方法。

19、做一篇阅读理解题，学生们在通读文章后首先需要把握作者的思想感情。初中语文阅读理解表达作者思想感情常考题型：（1）怎样体会作者表达的思想感情？（2）本文表达了作者的什么思想感情？我们可以通过根据文章的主要内容等方式来体会作者的思想感情。

20、抒发人生理想。

21、一部好的书，要表达作者的在想什么？作者心里能表达什么？

22、我以为小鸟飞不过沧海，是以为小鸟没有飞过沧海的勇气，十年以后我才发现，不是小鸟飞不过去，而是沧海的那一头，早已没有了等待。

23、赞美亲情，爱情，友情。

24、对于蕴含在语句中的作者的态度，我们或者要联系作者写作时特定的历史背景，或者联系文章的写作手法，或者联系文章的主要内容、中心意思和结构层次进行理解，尤其要联系句子或语段所在的上下文的具体语境理解。

25、(2)依据带有感彩的语句，体会作者的思想感情。文章是通过具体的语言文字表情达意的，作者总会在字里行间表露出自己的观点和态度，有时甚至直接用抒情、议论的方法来宣泄自己的感情。因而，抓住了文章中带有感彩的语句，就能体会出作者的感情来。

26、《老王》这篇课文,作者写了自己与老王的交往,介绍了底层劳动者的高尚品格,同时含蓄地提出了关爱不幸者的问题,因此,我将关注社会底层劳动者的生存状况贯穿到阅读教学的始终。《新课标》中阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。作者杨绛用散文的笔调为我们介绍了老王的身世遭遇、和我们的交往以及老王死后作者心灵的愧怍,鲜明的刻画了老王的人物形象,高度赞扬了老王的善良品质,含蓄的提出了关怀不幸者的社会问题。