1、从心理因素来看，学生的自主意识、成人感随年龄的增长而增强。世界观、人生观也是在高中三年中逐渐完善的。从我在班主任工作中收集到的材料来看，高一学生适应环境困难，学习方法欠缺；高二学生容易产生两级分化；高三学生心理压力较大。这种阶段性的思想行为特征说明，班主任只有抓住学生的迫切需要，才能激励学生从而收到实效。

2、班级的意见是希望班级在今后的教学上能够越来越好，取得更好的成绩，我希望同学们对待班级就像自己一样一样温馨和和谐，没有大家的辛苦付出，我们班级就无法取得这么好的成绩，我的建议是，希望各位老师们在本班级上课期间能够多给同学们一些自由，这样才能让他们在学校有更好的成绩

3、班级是学校教育和管理的基本单位，一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。而一个优秀的稳定发展的班集体的形成，则需要班主任通过大量深入细致的工作，付出艰辛的努力。班主任在班级管理中起着主导作用，其工作态度、教育艺术水平、教育方法、组织管理能力以及以身作则的表率作用，影响着班级的建设和发展，影响着学生成长的速度和倾向。本人就班级管理谈以下几点看法：

4、当然当然！家长对学生的鼓励非常重要呢，可以让学生更有自信和动力去学习。比如，家长可以说“你真的很努力，继续加油哦！”或者“你的进步很大，继续保持！”这样的鼓励话语可以让学生感到被认可和关注，从而更加努力学习。

5、要多了解学生的心理方面，有些学生心理上有许多压力，影响了学习。还要管严点，俗话说：“紧是爱，松是害”。

6、多开几次班会，不要把班会的时间占了，指着那几节课，干不了什么。看哪位同学没有抓紧时间，一定要多找这位学生谈几次话，不要让他(她)们走上弯路，不要放弃每一位学生，包括学习差的。

7、成立一个数学小组，英语小组，语文小组，负责各门学科的活动，帮助后进生。

8、学生对班级管理的建议：

9、多开些班级会议，班委参加，一周一次最好，讨论下学习上的问题，班里一周里发生的事情。

10、哦，我对我们班级的意见和建议是我看到我们班级的这段时间的教学工作做的是非常好的，同学们表现的都是非常突出的，我希望老师们能够给我们同学更多的学习时光，能够让我们进行一些课外的活动，我们的建议是希望老师们在教学的工作中能够有更好的成绩，多给我们讲解一些好的知识

11、班级里最好组织下，建立学习小组，一个组里有个学习好了，帮助后进的学生，让他们有问题的时候，也有人帮助。

12、形成竞争意识，最好立个学习目标，有目标才不会迷茫。

13、对于班级的建议，可以尝试采用平等和公正的方式来解决，多听取不同观点，寻找共同的解决办法！

14、我们不能每人都当班长，可是每个同学在班里都应有一个自己的职务，一个属于自己的锻炼机会，而且我还建议班干部轮流当，星级班级是一个不错的方式，只是我觉得不应太多，应当每个年级设1—2个，这样更利于提高班级竞争意识和团队精神。

15、、应该形成“团结、共同进步”的氛围。

16、高中班级管理的系统性，一是以班主任为中心，整个班级的管理工作都围绕班主任的中心意运作。这种管理，就是以班主任为原点，将管理影响辐射到每个学生身上，形成管理和被管理的关系。二是以班主任为班级管理中的主干。但班主任并不直接参与管理，而是由班委会具体参与班级管理。三是构建网状式的管理模式，把每一个学生放在一个整体的管理中，充分调动每一个学生的积极性，使他们由被动接受管理变成主动参与管理。由此，使学生之间形成一种相互影响的管理关系，以达到“纲举目张”的效果。

17、我建议老师要多跟学生交谈，谈谈他们怎样对待学习，用和蔼的语调来告诉同学们学习的重要性。

18、有空与学生一起，你可以跨过学生与你的分界线，让学生了解你，你也了解学生，使学生在学校也能感受到在家里的那份关爱与自由。

19、班级管理的阶段性主要是指班集体发展的阶段性和高中生身心发展的年龄阶段性。一个班级从刚组建到发展为一个坚固的班集体，要经历三个阶段，即：组建阶段、核心初步形成阶段、集体自主管理阶段。这三个阶段相辅相成，缺一不可，班主任在班级管理过程中必须严把阶段关。学生的身心发展有一定的渐进性、年龄阶段性和不均衡性。在高中三年，随着年级的升高，学生的身心会有明显的发展变化。

20、家长不要拿自己的孩子跟别人的孩子比，要多欣赏自己的孩子，多鼓励，好孩子都是夸出来的，