耳濡目染的熏陶是什么意思

1、第一、陶冶教育法和榜样示范法的榜样标示是不一样的：其中无明确的榜样，就是陶冶教育法；而有明确的榜样，就是榜样示范法。

2、榜样示范法在使用的时候，必须有明确学习的对象，是“明示”的方式进行。而情感陶冶法是以创设情境的方式来进行的，没有明确的学习对象，以“暗示”的方式进行。所以，如果在判断的过程中，没有明确的学习对象，以暗示的形式进行，则可以判定为情感陶冶法。

3、（2）与启发说服相结合。

4、不扶自直[bùfúzìzhí]:生活在好的环境里得到健康成长。

5、沐仁浴义[mùrényùyì]:谓受仁义的熏陶。

6、情感陶冶法(陶冶教育法)是教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。情感陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。

7、榜样示范法，是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。用来示范的榜样主要有家长和教师、同学、英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺形象。

8、沂水春风全[yíshuǐchūnfēng]:比喻深受孔学的教育与熏陶。

9、②组织学生积极参与情境创设；

10、潜移默化：指人的思想或性格不知不觉受到感染、影响而发生了变化。出自颜之推《颜氏家训·慕贤》：“人在少年；神情未定；……潜移默化；自然似之。”

11、耳濡目染，汉语成语，拼音是ěrrúmùrǎn。濡（rú）：沾湿。染：沾染。指经常听到看到，不知不觉地受到影响。出自唐·韩愈《清河郡公房公墓碣铭》：“目濡耳染，不学以能。”

12、耳濡目染，出自韩愈的《清河郡公房公墓碣铭》：“公胚胎前光；生长食息；不离典训之内；目濡耳染；不学以能。”意思是不知不觉受到影响。

13、濡染是不断潜移默化受到熏陶。

14、③与启发说服相结合。

15、运用情感陶冶法应注意以下几点：1.加强修养；2.创建良好的环境；3.引导学生。

16、如坐春风：象坐在春风中间。比喻同品德高尚且有学识的人相处并受到熏陶。熏陶成性熏陶:感化,培养;性:习惯。如坐春风【拼音】:rúzuòchūnfēng【解释】:象坐在春风中间。比喻同品德高尚且有学识的人相处并受到熏陶。

17、二者的主要区别如下：

18、陶冶教育法

19、潜移默化

20、一、概念辨析：

21、（1）创设良好的情景。

22、近朱者赤，近墨者黑

23、熏陶成性[xūntáochéngxìng]:经常受到某方面的感染而形成的某种习性。

24、陶冶教育法的特点：

25、二、判断方法：

26、成语用法:作谓语、定语、分句；指不知不觉地改变

27、和这两个成语意思相似的诗句是“随风潜入夜，润物细无声。”（《春夜喜雨》）人们常用它来形容老师对学生默默无文的培育潜移默化的熏陶。

28、陶冶教育法指教育者有目的有计划地设置和利用各种情感和环境因素，让受教育者受到潜移默化、耳濡目染的影响、感化和熏陶的教育方法。

29、耳濡目染[ěr　rú　mù　rǎn]:形容听得多了自然而然受到影响。

30、德育陶冶法是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。德育陶冶法主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。情感陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。

耳濡目染的熏陶是什么意思

31、德育陶冶法，是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。陶冶教育法的方式主要有人格感染、艺术陶治和环境陶治。

32、在教师招聘考试中，榜样示范和情感陶冶法都是高频考点，在选择题中经常会出现辨析不清楚的状态，现在老师就带领大家一起分析他们两者的区别吧。

33、（3）引导学生参与情景的创设。

34、第二、陶冶教育法和榜样示范法在题干中的教育目的的指向不一样：其中侧重于情感的变化，让学生的思想情感发生变化，就是陶冶教育法；而榜样示范法则侧重于行为的改变，让学生像榜样一样做。

35、耳濡目染：耳朵经常听到;眼睛经常看到;不知不觉地受到影响。

36、①要创设良好的教育情境，加强自身修养，丰富校园文化生活，形成良好的班风和校风；

37、示例:她完全没有读过书，但她单凭濡染，也认得一些字，而且能够暗诵得好些唐诗。